南京樂(lè)博樂(lè)博少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好不好？

發(fā)布時(shí)間:2020-07-29 14:47:01來(lái)源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合

小編常常聽到這樣的說(shuō)法，“我家孩子長(zhǎng)大了又不做程序員，為什么要學(xué)編程呢?”，這是對(duì)少兒編程的典型誤解，少兒編程并不是職業(yè)教育，在英國(guó)美國(guó)，少兒編程是中小學(xué)必修的通識(shí)教育，在未來(lái)高度信息化的世界，計(jì)算機(jī)編程知識(shí)將會(huì)是常識(shí)。

面對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題，通常小編會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)：“你送孩子去學(xué)鋼琴，是希望孩子成為職業(yè)鋼琴家嗎?送孩子去學(xué)武術(shù)，是希望孩子成為武術(shù)大師嗎?”

通常家長(zhǎng)的回答都是：“不是的，我們只是希望孩子能獲得一些音樂(lè)的啟蒙，培養(yǎng)一個(gè)愛好。讓孩子學(xué)武術(shù)，是讓孩子多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，擁有一個(gè)健康的身體。”

學(xué)習(xí)兒童編程也是一樣的，并不是為了孩子將來(lái)一定要當(dāng)程序員。

今天，小編就為大家講講，孩子為什么要去學(xué)編程?

編程教育將會(huì)影響孩子一生

學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子較直接的影響就是培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力，即內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造能力。

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是指學(xué)生被學(xué)習(xí)活動(dòng)本身激發(fā)的驅(qū)動(dòng)力，而不是外部的獎(jiǎng)勵(lì)。在編程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不再是單純的完成練習(xí)題，而是“我要做一款自己想要的作品”。

編程教育可以讓孩子強(qiáng)化邏輯思維能力、培養(yǎng)細(xì)心和做事專注力、提升解決問(wèn)題能力等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立自信心。編程學(xué)習(xí)就是要給予他們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們從科技的消費(fèi)者變?yōu)榭萍嫉膭?chuàng)造者。

編程思維能大大提高解決具體問(wèn)題的效率。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，孩子會(huì)用編程思維更理性地分析利弊，更善于合理利用資源。更重要的是，這樣的思維模式能夠讓人更有勇氣和信心去面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)編程并非一定要成為程序員，更不一定要為將來(lái)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，但是他們同樣能從編程學(xué)習(xí)中獲益，獲得多方面的能力的訓(xùn)練，比如邏輯思維能力，專注力等等。

當(dāng)然也會(huì)有少數(shù)的孩子會(huì)在編程學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出不同尋常的天賦，在這條道路上找到了自己的興趣所在，并較終選擇了計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域作為自己的職業(yè)方向。

南京樂(lè)博樂(lè)博 少兒編程教育

軟硬結(jié)合

軟件與硬件相結(jié)合，意味著計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的結(jié)合，編程的學(xué)習(xí)不再只是電腦上的操作，而是能夠與硬件產(chǎn)生交互，獲得真實(shí)的物理反饋。
分層教學(xué)

根據(jù)青少年成長(zhǎng)不同時(shí)期的心理智力特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相匹配的課程，課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，拒絕成人內(nèi)容簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化后教給孩子的錯(cuò)誤做法。
完整體系

樂(lè)博樂(lè)博的編程與機(jī)器人課程覆蓋3-16歲全年齡段，體系完整，設(shè)計(jì)科學(xué)，沒(méi)有年齡上的空白，與高中及以后的信息科學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的銜接。
效果可測(cè)

基于學(xué)習(xí)效果可視化，小班教學(xué)模式，提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。通過(guò)建立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和組織一系列賽事活動(dòng)，做到了教學(xué)效果可評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)步可量化。

南京 樂(lè)博樂(lè)博自主研發(fā)積木教具

每次聽到別人說(shuō)起拼插積木，都會(huì)稱它們?yōu)?ldquo;樂(lè)高”，雖然真相并不是如此，但對(duì)此我們都已見怪不怪了，因?yàn)樵谕婢咧圃旖纾f(shuō)第二，沒(méi)人敢說(shuō)第一，但真的不是所有的積木都叫“樂(lè)高”。就拿樂(lè)博樂(lè)博的積木來(lái)說(shuō)，我們的積木都是嚴(yán)格和教材配套的，主要器件都是原產(chǎn)自韓國(guó)ROBOROBO。

樂(lè)高的積木是，以玩具為初衷制造的，而樂(lè)博樂(lè)博的積木則是專為教學(xué)而生，我們的教材和教具是不可分割的，玩具脫離教材，它本質(zhì)還是玩具，而我們的教具脫離教材，那它就變得毫無(wú)意義，所以術(shù)業(yè)有專攻大概說(shuō)的就是我們，一家專注于機(jī)器人教育的機(jī)構(gòu)，我們的教材教具都嚴(yán)格，遵循我們的教學(xué)體系而生，它們的結(jié)合才能產(chǎn)生，較美好的化學(xué)反應(yīng)。