中學(xué)生有沒有必要學(xué)編程課?

中學(xué)生有沒有必要學(xué)編程?關(guān)于風(fēng)靡的少兒編程在國(guó)內(nèi)能否成為基礎(chǔ)，人們的觀點(diǎn)各異：有人認(rèn)為編程是一門工程性，側(cè)重在解決實(shí)際問(wèn)題，跟基礎(chǔ)類有很大差別;另一些人則認(rèn)為編程是一種工具，可以激發(fā)孩子的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。那么，就此觀點(diǎn)我們一起來(lái)討論一下吧!

一、編程成為基礎(chǔ)的3個(gè)理由

1.少兒編程作為一門基礎(chǔ)，能幫助孩子提高邏輯思維水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自信。

2.編程技術(shù)已經(jīng)滲透生活當(dāng)中，編程素養(yǎng)一旦被孩子有機(jī)會(huì)接觸學(xué)習(xí)，它就會(huì)更好地幫助孩子理解和認(rèn)識(shí)這個(gè)被數(shù)字符號(hào)連接的世界。

3.從社會(huì)的角度看，若編程成為基礎(chǔ)，是未來(lái)拉開和巨大差距的重要因素。

美國(guó)就率先意識(shí)到了這一點(diǎn)，無(wú)論是處于政治作秀的原因還是真的理解，這都將帶來(lái)非常正面的效果。

二、編程不應(yīng)該成為基礎(chǔ)的主要原因

認(rèn)為編程不適合作為基礎(chǔ)教育的，是因?yàn)閼?yīng)試教育的環(huán)境下，較大的挑戰(zhàn)來(lái)自師資力量的不足，目前還不具備這樣的條件。師資的培養(yǎng)，不是短時(shí)間就能完成的，師資能夠發(fā)展也需要有相應(yīng)的土壤。

如何克服和推動(dòng)存在的這一難題，打破傳統(tǒng)學(xué)校機(jī)制的壁壘，讓孩子有機(jī)會(huì)跟各類科技創(chuàng)新企業(yè)或相關(guān)民間教育組織進(jìn)行連接，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到由那些企業(yè)組織提供的各種教育服務(wù)，這對(duì)于目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然是有很長(zhǎng)的路要走。

三、把編程作為興趣來(lái)學(xué)習(xí)

如果不把編程作為一種職業(yè)技能來(lái)培訓(xùn)，而作為一種對(duì)孩子的啟蒙學(xué)習(xí)，幾乎受到了所有人的支持，少兒學(xué)編程有利于培養(yǎng)邏輯思維能力。

有些孩子很有說(shuō)話欲望，表達(dá)也很清楚、很有邏輯，而且做事也有計(jì)劃，而另一些孩子說(shuō)話沒有前因后果，表達(dá)不清自己的想法，這是因?yàn)檫壿嬎季S能力的差異造成的。

另外，根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個(gè)6-12歲是抽象邏輯思維的較佳形成期。

因此孩子從小學(xué)入學(xué)前后開始學(xué)少兒編程，就是在較佳的時(shí)間做較佳的事。少兒學(xué)編程有利于提高創(chuàng)新能力

少兒編程之父麻省理工教授米切爾·雷斯尼克曾指出，有些學(xué)生具有創(chuàng)新思維和冒險(xiǎn)精神，喜歡主動(dòng)思考和提出問(wèn)題，在未來(lái)他們更有可能提出富有創(chuàng)意的想法和主張，這是每個(gè)在未來(lái)都更加需要的創(chuàng)造性人才。

馬云也在演講中多次指出，創(chuàng)新能力是人類對(duì)比人工智能的優(yōu)勢(shì)，更是未來(lái)應(yīng)對(duì)不可預(yù)見情況的能力之一。

因此，無(wú)論編程現(xiàn)狀如何，也不管是出于什么目的，學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維和能力的培養(yǎng)有著重要作用，孩子學(xué)編程非常必要的!

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