小孩子能學(xué)好少兒編程嗎？

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，少兒編程教育日趨火熱，而面對(duì)少兒編程教育火熱的現(xiàn)狀，有些家長(zhǎng)心中產(chǎn)生了疑惑，為什么要讓那么小的孩子學(xué)習(xí)編程呢?這些基礎(chǔ)都沒掌握好，他們能學(xué)好編程嗎?其實(shí)，不僅應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)編程，而且更應(yīng)該讓孩子盡早學(xué)習(xí)編程。

編程教育應(yīng)避免“應(yīng)試趨向”

國(guó)內(nèi)的編程教育，主要以信息奧賽的形式來(lái)展開。它需要有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，無(wú)形中拉高了門檻，導(dǎo)致很多人對(duì)編程失去興趣和信心。而且，信息奧賽強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)解題，而不是編寫程序，本質(zhì)上也偏離了編程教育的初衷。此外，國(guó)內(nèi)的編程課上，老師對(duì)編程的認(rèn)識(shí)理解有限，所教授的編程語(yǔ)言枯燥無(wú)味。大部分人去學(xué)編程，也只是為了應(yīng)付考試，而非自己的需求和興趣驅(qū)動(dòng)，因而很難體會(huì)到編程的樂趣。

與此對(duì)應(yīng)，國(guó)外的編程教育一般由應(yīng)用驅(qū)動(dòng)。即老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過編寫程序來(lái)解決具體的應(yīng)用問題，學(xué)生因此習(xí)得相關(guān)的編程技能，終身受用。由于有解決實(shí)際問題的需求，在國(guó)外，不論是學(xué)環(huán)境的，還是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，都會(huì)編程。

人人會(huì)編程這是一個(gè)大趨勢(shì)

很多人對(duì)編程心生畏懼，主要是因?yàn)橐郧熬幊陶Z(yǔ)言的開發(fā)環(huán)境主要是面向工程師的。然而，現(xiàn)在，我們的編程環(huán)境越來(lái)越向普通人開放，編程也會(huì)逐步像畫流程圖一樣簡(jiǎn)單。隨著編程環(huán)境的改善，從工程師到普通人，從孩子到大人，人人都學(xué)編程，人人會(huì)編程，這是一個(gè)大趨勢(shì)。

以探索為課程內(nèi)容的功能方向，這本身就是從孩子思維及心理的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行的定位設(shè)計(jì)。當(dāng)孩子從小能養(yǎng)成對(duì)編程的興趣，并在編程中收獲了邏輯思維的訓(xùn)練，這對(duì)其今后適應(yīng)智能社會(huì)是十分有益的。

未來(lái)，當(dāng)計(jì)算機(jī)自然語(yǔ)言理解和語(yǔ)言識(shí)別精度足夠高，我們還可以通過像與人說話的方式對(duì)機(jī)器人編程。到那時(shí)，機(jī)器人就不僅僅是幫我們做數(shù)據(jù)分析和控制其他家居這么簡(jiǎn)單了，它可以成為我們聰明的助手、貼心的朋友。當(dāng)然這個(gè)還有很長(zhǎng)一段路要走。

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