少兒編程思維對(duì)孩子真的有用嗎？

程思維是我們解決問(wèn)題的一種方法，就是利用我們已有的知識(shí)和工具，將自身的思路轉(zhuǎn)化成邏輯運(yùn)算的步驟，從而完成復(fù)雜的任務(wù)。編程思維不僅能幫助孩子解決數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上的問(wèn)題，在生活中，編程思維的運(yùn)用也隨處可見(jiàn)。

算法：設(shè)計(jì)步驟解決問(wèn)題 — 預(yù)判今明兩天是否有重復(fù)的課程，如果沒(méi)有，取出書(shū)包中的所有書(shū)本，放入明天上課的書(shū);如果有重復(fù)課程，保留重復(fù)課程的書(shū)本，取出明天不需要的書(shū)本，再放入剩余明天上課的書(shū)本。

簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，編程思維就是處理問(wèn)題的正確打開(kāi)方式。擁有這樣的思維方式，無(wú)論做什么事情都會(huì)比普通思維方式更容易成功。

關(guān)于編程我們需要知道的：

孩子學(xué)編程，學(xué)的是寫(xiě)代碼嗎？

一提起編程，有些不了解的家長(zhǎng)，可能首先想到的是一行行晦澀難懂的編程代碼。其實(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)編程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，較先開(kāi)始接觸的一定是可視化圖形編程，而不是從編程代碼。

所謂可視化圖形編程，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，編程不再是枯燥復(fù)雜的代碼，反而更像是畫(huà)畫(huà)。在操作界面中代碼編輯區(qū)相當(dāng)于畫(huà)布，五顏六色的程序塊相當(dāng)于顏料盒，孩子通過(guò)拖拽的方式進(jìn)行編程，“畫(huà)”出一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)。這樣，對(duì)于沒(méi)有編程基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，難度就降低很多。

孩子什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)編程較好？

培養(yǎng)孩子的編程思維對(duì)其未來(lái)發(fā)展的幫助是極大的。正因如此，不少家長(zhǎng)躍躍欲試，覺(jué)得越早培養(yǎng)越好。但值得各位家長(zhǎng)注意的是，孩子的學(xué)習(xí)必須遵循一定的規(guī)律，否則會(huì)適得其反。

成長(zhǎng)期孩子處于“具體運(yùn)算階段”，其思維可以映射到具體的事物上。在可視化圖形編程中，通過(guò)可視化的“積木”形式，孩子更容易把具象的結(jié)果和程序所對(duì)應(yīng)起來(lái)，也更有利于孩子編程思維的培養(yǎng)。

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