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深圳南山啟德雅思英語培訓
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深圳寶安雅思培訓機構

深圳寶安雅思培訓機構
語言是任何國外留學的基礎,因此國外留學需要具備一定的語言能力,以英國留學為例,英國本科及碩士留學雅思要求較低為6~6.5,部分院校及專業(yè)要求7分到7.5分,對于有些國家而言,除雅思之外,大部分學校也接受托福成績的申請,但雅思作為的國際性英語標準化高水平考試的公信力還是很強的。
雅思考試怎么復習
預習教材
首先在配套教材和課程預習欄目中了解本節(jié)課將講的內容,找到資料后仔細作兩遍題,充分思考后聽老師講解效果會好得多。
及時復習
在每節(jié)課聽完后一定仔細復習消化老師所講的內容,對所講內容的記憶和相關劍橋題的訓練,對下節(jié)課內容做好預習準備。
做好筆記
課堂筆記不要遺漏任何有價值的東西,課堂筆記不僅有利于課后的復習,對于考前的總復習,也將非常有效。
注重訓練
根據(jù)課堂筆記將較重要的內容回顧一遍,標記重點難點利于查漏補缺。大量做題,并且了解的考題趨勢。
課程目標
  • 1

    正確,迅速,多維度回答。

  • 2

    運用不同的邏輯結構。

  • 3

    四大題目類型+擴充答案。

  • 4

    雅思聽力題型,解題技巧,基本詞匯要求。

  • 5

    熟練曲線、柱形圖的動態(tài)特征,各個話題詞匯。

教學內容
01口語
教材采用“難度漸進”的教學方法來讓學生按難度一步一步學習內容,較后達到準確有效輸出。
02聽力
通過上一個階段的學習積累的詞聯(lián)系句子填空,重點講解填空題,進一步積累場景詞匯。
03閱讀
定位技能和段落分析;從十大邏輯入手,遵循由簡入深的講解模式以篇章邏輯講解為重點。
04寫作
關注詞匯量和語法能力,以實戰(zhàn)為中心從各個方面提升寫作能力,爭取更多的作文分數(shù)。
優(yōu)質教學
01
教學目標
 

能夠有所進步,達到理想成績。

02
上課周期
 

為了能夠充分汲取,設定為80課時。

03
班級認識
 

3-6人,8-10人,12-20人,不同班型。

04
上課時間
 

無時無刻地學習,每月循環(huán)開班。

05
課程階段
 

根據(jù)合理的安排,節(jié)省復習時間取得進步。

06
授課科目
 

口語、聽力、寫作、閱讀,各部分層層遞進。

校區(qū)環(huán)境
教室
少兒主題教室
書架
 

深圳寶安雅思培訓機構

雅思課程適合所有正在備考雅思考試的學員,通過基礎測試,選擇老師與制定學習方案,課程根據(jù)學員的英語基礎授課,對雅思機經(jīng)、雅思備考官方教材的講解,精講精練,從聽,說,讀,寫四項入手,理解、歸納、整理雅思考試的各種題型,使學員逐步了解雅思考試的出題規(guī)律及解題思路,掌握雅思答題技巧。


(資料圖)


曾幾何時雅思閱讀是中國考生最喜聞樂見的一個部分:在這個部分,不用擔心聽不懂,不用擔心手不夠快寫不過來,不用擔心不能開口支支吾吾,也不用擔心腦袋空白無從落筆。面對閱讀那動輒兩頁紙的文章,我們需要做的就是淡定,然后發(fā)動我們早已熟練的種種技巧。

然而,這種靠技巧能夠通吃雅思閱讀的時代已經(jīng)一去不復返了。雅思閱讀考試越來越趨向于考察考生本身的閱讀能力和理解能力。例如,判斷題的數(shù)量在減少;匹配題的數(shù)量在增多;出現(xiàn)了很多不經(jīng)??嫉男☆}型。早在2011年頭,就出現(xiàn)了流程圖這一在閱讀中并不常見的小題型。而毀滅性的打擊則來自——同義轉換。

同義轉換本來是在雅思的寫作和口語中經(jīng)常受到強調的一種語言技能,從這里我們也可以看出這一技能其實是對語言使用者的高要求;但這一要求放在雅思閱讀中,本身就無形地提高了雅思閱讀的難度;加上中國考生習慣看完題目之后去文中尋找關鍵原詞,這樣,中國考生就直愣愣地踏入了雅思閱讀的同義詞陷阱。一旦關鍵詞找不到,定位不清晰,情緒緊張之下,就容易陷入無法解題的死循環(huán)。

基于此,筆者建議,在備考雅思閱讀時,要注意以下幾點:

首先,針對雅思閱讀的新變化,要改變以往只讀題目不管文章的習慣。現(xiàn)在雅思閱讀中出現(xiàn)很多的匹配題等,都要求在對文章整體把握上的細節(jié)匹配。因此,不看完文章,不了解文章的大意和邏輯框架,即使是找對了關鍵詞,也有可能錯誤。很多匹配題中的選項甚至意義十分相近,這時,如果不對每段的中心有所把握的話,則題目必錯無疑。

其次,平時要加強英語(精品課)材料的閱讀訓練。這樣的閱讀訓練可以找一些稍有難度的文章,每天堅持閱讀,在一定時間內讀完;有較困難的文章,應該在一開始先掃視一遍排除困難點,如生單詞、長難句等等。之后,通讀全文,注意把握時間。這樣一方面訓練閱讀速度,另一方面積累單詞。

最后,平時要注重同義詞的積累。建議在平時想到某個概念或物體時,有意識地尋找記憶中所有表示這個概念的詞語,并進行歸類整理,落到筆頭。這樣不僅能夠在閱讀的時候派上用場,更能在寫作中起到意想不到的效果。

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