英語(yǔ)專四作文難點(diǎn)：在寫作中，遇到不會(huì)表達(dá)的詞語(yǔ)該怎么辦?

對(duì)于母語(yǔ)是中文的學(xué)習(xí)者，其中文詞匯量往往大于英文詞匯量，在英文寫作中遇到不能表 達(dá)的詞語(yǔ)是最正常不過的事情了。

但有的考生在遇到不會(huì)拼寫的單詞時(shí)，往往絞盡腦汁，冥思苦想，結(jié)果造成思維短路，得不償失。其實(shí)，對(duì)于這種情況，也有兩種對(duì)策。

對(duì)策一：用其近義詞代替。

如在寫Student Use of Computer這篇作文時(shí)，很多同學(xué)以“在 最近10年里，學(xué)生使用電腦的小時(shí)數(shù)一直在增加”這句話來開頭。

“10年”可以用decade表 示，“增加”可以用ascend表示。但是不知道這兩個(gè)詞或?qū)τ谒鼈兊钠磳憶]有把握時(shí)，可用 其近義詞表示，如“10年”直接用ten years就可以，“增加”還可用increase, go up, ri se, grow, jump, climb等。

在這個(gè)時(shí)候，考生必須遵守“寧為瓦全，不可玉碎”的原則。 這就要求在平時(shí)注意多收集一些同義詞。

如在每一篇作文中都會(huì)用到 的一個(gè)單詞“認(rèn)為”， 英文中有很多單詞來表達(dá)此義，如think, agree, claim, maintain, argue, believe, hold, suggest, view…as, regard…as, consider…(as)。

又如另一個(gè)單詞“目前，最近”，可用nowadays, these years, recently, lately, currently, at present。

此外， 同義詞的收集與運(yùn)用有助于考生在寫作中用詞多樣化。

對(duì)策二：當(dāng)考生在寫作中，既找不到該詞 的近義詞，又不能用解釋性的語(yǔ)言進(jìn)行闡述時(shí)，考生可以考慮用其上義詞或下義詞來代替。

上義詞是對(duì)事物的概括性、抽象性說明;下義詞是事物的具體表現(xiàn)形式。

如Owing a Car這 篇文章談到擁有汽車的弊端，其中有一點(diǎn)是汽車會(huì)排放出一氧化碳(carbon oxide)和二氧化 碳(carbon dioxide),對(duì)空氣造成污染。當(dāng)然，如果不知道如何拼寫，更不知該如何去釋義一氧化碳和二氧化碳時(shí)，可以用它們的上義詞poisonous gases來表示，因?yàn)椴徽撌且谎趸歼€是二氧化碳都是有毒氣體。

又如Getting to Know the World Outside the Campus(大學(xué)生該如何走出校園了解世界)，提綱的第二點(diǎn)要求是大學(xué)生了解社會(huì)的途徑( 大眾媒體、社會(huì)服務(wù)等)。

“大眾媒體”為mass media，“社會(huì)服務(wù)”為social service。 如果考生不會(huì)表達(dá)，但是在提綱里又明確規(guī)定不能不寫時(shí)，可以用其下義詞 來代替。大眾媒體的具體表現(xiàn)形式是TV，radio, newspaper, internet;社會(huì)服務(wù)的具體表現(xiàn)形式則為part time job, tutoring等。

因而，考生在寫作中遇到不會(huì)表達(dá)的單詞時(shí)，應(yīng)該沉著冷靜 ，考慮用其近義詞、上義詞或下義詞來代替。