煙臺(tái)比較好的韓語(yǔ)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

煙臺(tái)比較好的韓語(yǔ)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?煙臺(tái)歐風(fēng)小語(yǔ)種是國(guó)內(nèi)專業(yè)的小語(yǔ)種培訓(xùn)基地，致力于提供專業(yè)的歐洲語(yǔ)系(法、德、西、意語(yǔ)等)語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。在教學(xué)研究、教學(xué)服 務(wù)提供、市場(chǎng)推廣、文化交流等方面強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同打造中國(guó)歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)品牌。

煙臺(tái)歐風(fēng)韓語(yǔ)考試培訓(xùn)班優(yōu)勢(shì)

1. 教學(xué)方面

歐風(fēng)采用小班教學(xué)，增強(qiáng)面授課堂老師與學(xué)員之間的互動(dòng)性，多元化多層次學(xué)習(xí)，滾動(dòng)開班，三大服務(wù)監(jiān)管中心全程跟進(jìn)，個(gè)性化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)管理，能滿足不同人群學(xué)習(xí)的需求。

2. 師資方面

機(jī)構(gòu)從多方面篩選，打造出一支專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，其理論功底、實(shí)力和技巧雙管齊下，講解水平高，深入淺出，教學(xué)方式多為引導(dǎo)及激發(fā)學(xué)員小語(yǔ)種學(xué)習(xí)思維，授課靈活且嚴(yán)謹(jǐn)。

3. 服務(wù)方面

歐風(fēng)機(jī)構(gòu)升級(jí)了學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心，推出了“學(xué)習(xí)閉環(huán)”，升級(jí)了教學(xué)體系，從教學(xué)角度出發(fā)，以專業(yè)、規(guī)范、透明的教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，致力于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性。

歐風(fēng)韓語(yǔ)基礎(chǔ)課程(面授+網(wǎng)課)

上課時(shí)間：周末班，晚上班，寒暑假，自由時(shí)間

課程內(nèi)容：發(fā)音，初級(jí)詞匯，入門級(jí)基本語(yǔ)法。以教材為主，輔以模擬對(duì)話等韓國(guó)語(yǔ)教程1T0PIK 1級(jí)培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單聽說(shuō)能力，使其掌握基本的日常用語(yǔ)， 并具有基本交際能力。在入門的基礎(chǔ)上豐富詞匯與語(yǔ)法。逐漸增加的聽說(shuō)練習(xí)韓國(guó)語(yǔ)教程2T0PIK 2級(jí)初步培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀理解能力。

如何提高韓語(yǔ)聽力的方法

語(yǔ)言聽力的三個(gè)層次為了搞好聽力教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)清什么是語(yǔ)言聽力。當(dāng)我們把語(yǔ)言聽力看作一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，可區(qū)分聽力的三個(gè)層次，那就是生理聽力、語(yǔ)音聽力和綜合聽力。

生理聽力，是第一層次，表示人的聽覺(jué)器官接收、辨別和內(nèi)化聲音信號(hào)的能力。健全的聽覺(jué)器官是語(yǔ)言聽力的生理基礎(chǔ)。

語(yǔ)音聽力。是第二層次，表示人接收、辨別和內(nèi)化語(yǔ)音信號(hào)的能力。一個(gè)有良好語(yǔ)音聽力的人、不管他是否理解所聽到的語(yǔ)音信號(hào)所載荷的語(yǔ)義信息，都能較好地捕捉他所聽到的語(yǔ)音信號(hào)。

綜合聽力，是高層次的聽力，表示人捕捉語(yǔ)音信號(hào)并獲取語(yǔ)義信息的能力。一個(gè)具有良好生理聽力、語(yǔ)音聽力和語(yǔ)義理解能力的人，就能通過(guò)收聽過(guò)程成功地捕捉他所聽到的語(yǔ)音信號(hào)所載荷的語(yǔ)義信息。

從上可知三個(gè)層次聽力之間的關(guān)系：生理聽力是一切聽力的生理基礎(chǔ)。語(yǔ)音聽力是在聽力教學(xué)中需要培養(yǎng)的荃本的能力。

語(yǔ)音聽力是學(xué)習(xí)的結(jié)果。一個(gè)人即使有良好的生理聽力，如不學(xué)習(xí)某一語(yǔ)言的語(yǔ)音，也就不可能具有對(duì)那一語(yǔ)言的語(yǔ)音聽力。綜合聽力則是生理聽力、語(yǔ)音聽力和詞義理解能力相結(jié)合而形成的綜合能力。就聽力教學(xué)而言，其基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音聽力，而其終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合聽力。