蘇州韓語(yǔ)學(xué)習(xí)哪家值得推薦

蘇州韓語(yǔ)學(xué)習(xí)哪家值得推薦?小編為您推薦歐風(fēng)。歐風(fēng)致力于提供高質(zhì)量的韓語(yǔ)課程，并通過(guò)豐富的教學(xué)資源和專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生更好地掌握韓語(yǔ)。無(wú)論是從事韓國(guó)公司投資項(xiàng)目的人員，還是有意在中國(guó)或韓國(guó)就業(yè)的人員，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)都是一個(gè)非常明智的選擇。同時(shí)，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)還可以開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的文化體驗(yàn)，提升我們的語(yǔ)言交流能力。

韓語(yǔ)課程設(shè)置

面試進(jìn)階

韓語(yǔ)教師講授教學(xué)，小班面授，使學(xué)員了解韓語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，理解韓語(yǔ)語(yǔ)境，幫助學(xué)員提升韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

自習(xí)鞏固

特設(shè)學(xué)員自習(xí)室，答疑解惑，鞏固面授課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提供學(xué)生自行討論交流環(huán)境，幫助學(xué)員提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

文化拓展

介紹韓國(guó)傳統(tǒng)文化、地理環(huán)境、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣，使學(xué)員在輕松的氛圍下理解韓國(guó)背景，理解韓國(guó)語(yǔ)言思維。

互動(dòng)交流

由老師和留學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行互動(dòng)交流，認(rèn)識(shí)韓國(guó)文化，提升語(yǔ)言能力，了解韓國(guó)的溝通方式。

歐風(fēng)小語(yǔ)種韓語(yǔ)課程值得報(bào)名嗎?

為了能給學(xué)員們提供純正的小語(yǔ)種語(yǔ)言環(huán)境，歐風(fēng)采用中外教聯(lián)合授課模式，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的打造讓學(xué)員們能夠在潛移默化中學(xué)會(huì)語(yǔ)言發(fā)音和語(yǔ)法規(guī)則，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，突破口語(yǔ)難關(guān)。

中外教老師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不僅在于語(yǔ)言環(huán)境的打造，還在于語(yǔ)言文化的滲透，專業(yè)的外教老師能夠?yàn)閷W(xué)員們提供更多關(guān)于小語(yǔ)種國(guó)家的相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)員們更加了解語(yǔ)言文化的由來(lái)和發(fā)展歷程，讓大家能夠?qū)ο矚g的國(guó)家有更深入的見(jiàn)解，讓今后的留學(xué)或者旅游更具趣味性。

優(yōu)質(zhì)的師資是教學(xué)水平展現(xiàn)的一個(gè)方面，另一方面則是服務(wù)體系。學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的小伙伴都是對(duì)小語(yǔ)種感興趣，大家的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)長(zhǎng)短不一，因此在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃上也有所不同。

韓國(guó)語(yǔ)簡(jiǎn)介

韓國(guó)文字被稱為韓文(??，hangul)，是一種字母音節(jié)文字，以音節(jié)為單位進(jìn)行標(biāo)記，1443年由世宗大王創(chuàng)制。韓國(guó)語(yǔ)共有40個(gè)字母，其中有元音(母音)21個(gè)，輔音(子音)19個(gè)。元音又分為單元音和雙元音

元音：?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?

輔音：?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?。

在韓國(guó)語(yǔ)中，元音是音節(jié)的中心，輔音只有和元音結(jié)合才能構(gòu)成文字。韓文的構(gòu)成主要有以下幾種方式：

單元音，如：?，?等;

“元音+輔音”，如：?，?等;

“輔音+元音”，如：?，?等;

“元音+輔音+輔音”，如：?，?等;

“輔音+元音+輔音”，如：?，?等;

“輔音+元音+輔音+輔音”構(gòu)成，如：?，?等。