徐州櫻花國(guó)際日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)嗎

櫻花日語(yǔ)學(xué)校專(zhuān)門(mén)為個(gè)人的需求而設(shè)，從初學(xué)到精通，櫻花國(guó)際日語(yǔ)將課程劃分為12個(gè)級(jí)別。通過(guò)和課程顧問(wèn)溝通及詳盡的水平測(cè)試，確定你的語(yǔ)言水平，并幫助您制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，在交互式多媒體教學(xué)和外教輔導(dǎo)結(jié)合的情況下，絕大部分的學(xué)員可以在2個(gè)月之內(nèi)完成一個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)。

開(kāi)設(shè)課程

少兒日語(yǔ)、動(dòng)漫日語(yǔ)、日語(yǔ)入門(mén)、商務(wù)日語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)、高考日語(yǔ)、考研日語(yǔ)、JTEST日語(yǔ)考級(jí)等。

在日語(yǔ)語(yǔ)法中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和使役語(yǔ)態(tài)是兩個(gè)比較重要的語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主要表示動(dòng)作的承受者，使役語(yǔ)態(tài)則表示動(dòng)作的引導(dǎo)者。從語(yǔ)法形式和使用場(chǎng)景來(lái)看，它們有一些不同之處。下面小編為大家分享日語(yǔ)語(yǔ)法中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和使役語(yǔ)態(tài)?一起來(lái)看看吧!

一、日語(yǔ)語(yǔ)法中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和使役語(yǔ)態(tài)介紹

1、在日語(yǔ)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成方式為“動(dòng)詞辭書(shū)形+られる”。例如，讓我們看一個(gè)簡(jiǎn)單的例句：“私は雑誌を読まれました。”這句話(huà)的意思是“我被人看到了讀雜志”?？梢钥闯觯@句話(huà)中的“読まれました”就是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示動(dòng)作的承受者是“我”。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常常用于說(shuō)明事物的被動(dòng)狀態(tài)，或者被動(dòng)接受某種情況。

2、相比之下，使役語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成方式為“動(dòng)詞辭書(shū)形+せる”。例如，我們來(lái)看一下這個(gè)例句：“その先生が私に日本語(yǔ)を勉強(qiáng)させました。”這個(gè)例句表示“那個(gè)老師讓我學(xué)習(xí)日語(yǔ)”?？梢钥闯?，這句話(huà)中的“勉強(qiáng)させました”就是使役語(yǔ)態(tài)，表示動(dòng)作的引導(dǎo)者是“那個(gè)老師”。使役語(yǔ)態(tài)常常用于說(shuō)明動(dòng)作的引導(dǎo)，或者表示主語(yǔ)希望別人去做某件事情。

3、此外，在日語(yǔ)語(yǔ)法中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和使役語(yǔ)態(tài)也可以通過(guò)一些助動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，如“なる”、“させる”。在這種情況下，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和使役語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)會(huì)根據(jù)助動(dòng)詞的用法產(chǎn)生一些差異。

二、使役態(tài)有兩種形式

1.當(dāng)謂語(yǔ)是自動(dòng)詞的時(shí)候，使役者用【は】提示，被使役者用【を】提示お母さんは仆を買(mǎi)い物に行かせた。

2.1.當(dāng)謂語(yǔ)是他動(dòng)詞的時(shí)候，使役者用【は】提示，被使役者用【に】提示お母さんは仆に水を飲ませた。而使役被動(dòng)態(tài)下，被使役者成為了主語(yǔ)，【は】來(lái)提示，使役者作補(bǔ)語(yǔ)，用【に】來(lái)提示。昨日、(仆は)お母さんに勉強(qiáng)させられた。

理解里這點(diǎn)，很容易就能理解，為什么是(私は)その土地に生きる人と食文化とのつながりについて考えさせられた。因?yàn)榇颂幍奈沂潜皇挂壅?，而我又是主語(yǔ)，只能是什么讓我思考了，我是不能讓什么其他的東西思考的。那么什么時(shí)候使役態(tài)在這個(gè)句子里是對(duì)的呢?是其它的東西成為使役者，我成為被使役者。比如：日本人における米食の変化は私にその土地に生きる人と食文化とのつながりを考えさせた。