天津哪里有家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

天津哪里有家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?家庭教育的涵義、特點(diǎn)、類(lèi)型、原則與誤區(qū)、常見(jiàn)教養(yǎng)方式的適用性與匹配性分析、適合家庭制度氛圍的調(diào)整、訪談技巧和癥狀及原因的評(píng)估，家庭教育指導(dǎo)問(wèn)題解決方案的制定與實(shí)施。

天津哪里有家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?

優(yōu)路教育成立于2005年，是國(guó)內(nèi)兼具口碑與實(shí)力的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要從事建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財(cái)稅金融、教資招教、經(jīng)濟(jì)管理、康養(yǎng)技能、法律考試、公務(wù)員考試、四六級(jí)考研等領(lǐng)域的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，設(shè)立了覆蓋全國(guó)30個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的238家分支機(jī)構(gòu)，擁有32大教研基地和遍布全國(guó)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，組建了自有的教學(xué)和教務(wù)團(tuán)隊(duì)，形成了豐富的課程產(chǎn)品矩陣和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理體系，現(xiàn)已成為集OMO教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)及應(yīng)用研發(fā)、圖書(shū)出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)服務(wù)實(shí)體和綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。

注意溝通方式，達(dá)成教育共識(shí)

在實(shí)施家庭教育指導(dǎo)時(shí)，幼兒教師應(yīng)采用水平溝通和雙向溝通的方式，以平等、尊重的姿態(tài)與家長(zhǎng)互動(dòng)，此外還應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)內(nèi)容的性質(zhì)及家長(zhǎng)的特點(diǎn)靈活采用不同溝通方式，以達(dá)到溝通效果，促進(jìn)教育共識(shí)的形成。

從指導(dǎo)內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，普適性強(qiáng)的內(nèi)容可采取集體溝通的方式，如通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群進(jìn)行指導(dǎo);針對(duì)性強(qiáng)的內(nèi)容則應(yīng)采用個(gè)別溝通的方式，如面談、網(wǎng)聊等，甚至以家訪進(jìn)行指導(dǎo)。

家庭教育指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是職前培養(yǎng)、入職教育和職后培訓(xùn)相結(jié)合的系統(tǒng)、綜合、可持續(xù)的發(fā)展過(guò)程;家庭教育指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是貫穿一生的終身教育發(fā)展過(guò)程;家庭教育指導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有階段性，在不同的發(fā)展階段有著不同的特性和使命，大致有新手、勝任、能手、四個(gè)階段。以美國(guó)社會(huì)為例，社會(huì)工作、教育、咨詢(xún)等不同專(zhuān)業(yè)角色構(gòu)成了助人事業(yè)，不同專(zhuān)業(yè)背景的人員扮演不同角色。但是由于高度分化的專(zhuān)業(yè)功能，使得不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)事物的理解、認(rèn)識(shí)和解決方式往往局限在其專(zhuān)業(yè)所設(shè)定的角度之中。

家庭教育指導(dǎo)師高級(jí)簡(jiǎn)介：掌握家庭教育的科學(xué)理念、理論知識(shí)及家庭教育基本方法，具備在家庭教育及 指導(dǎo)工作中進(jìn)行指導(dǎo)的能力。能夠針對(duì)家庭教育的各類(lèi)問(wèn)題，制定實(shí)施行之有效的解決方案，可為家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供咨詢(xún)及工作指導(dǎo)。該證書(shū)表明持證人具備了相應(yīng)的工作能力和業(yè)務(wù)水平，可作為從事本專(zhuān)業(yè)工作和用人單位招收錄用本專(zhuān)業(yè)人員的依據(jù)。

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