天津日語(yǔ)課程哪里好

日語(yǔ)課程哪里好?櫻花國(guó)際日語(yǔ)基于中國(guó)人日語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，融合先進(jìn)多媒體日語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品，配合的全外教教學(xué)以及融入日本文化的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。并多維日語(yǔ)教學(xué)模式。徹底解決傳統(tǒng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難題。給您全新的日語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

喜歡看日劇的人很難不被人們純正的日式發(fā)音所吸引，對(duì)于大部分學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，花在學(xué)習(xí)的時(shí)間不短，但是卻無(wú)法說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美英日語(yǔ)。

如何練就更純正、更有節(jié)奏感的的日式發(fā)音？

較關(guān)鍵的是要多加練習(xí)，對(duì)照起來(lái)一條條糾正。雖然永遠(yuǎn)無(wú)法擁有母語(yǔ)者的發(fā)音，但無(wú)限接近也是好的....

美音的節(jié)奏感覺(jué)與漢語(yǔ)完全不同，需要著重練習(xí)。美音的節(jié)奏是由重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的交替而產(chǎn)生的，若想掌握正確地道的節(jié)奏感，我們一定要注意八字方針∶輕重分明，重弱相間。

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，較主要的難點(diǎn)并不是語(yǔ)音，而是我們平時(shí)不太注意的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。如果我們只是會(huì)把個(gè)別詞句發(fā)得字正腔圓，而不會(huì)把單詞、詞組組合起來(lái)，我們的日語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)就會(huì)極不連貫究其根本，就是我們把說(shuō)中文一字一頓的習(xí)慣生搬硬套到了日語(yǔ)上面。

在日語(yǔ)口語(yǔ)中，節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)實(shí)際上是靈魂。日語(yǔ)中語(yǔ)音不是以單個(gè)的形式存在的，語(yǔ)音要連貫起來(lái)形成語(yǔ)流才稱其為語(yǔ)言。如果節(jié)奏掌握不好，不僅聽(tīng)起來(lái)別扭，甚至?xí)绊懻f(shuō)話人的思維，導(dǎo)致語(yǔ)言不流暢，重點(diǎn)不突出，意思不分明。因此，判斷一個(gè)人會(huì)不會(huì)說(shuō)日語(yǔ)，往往不是看他是否能把個(gè)別詞句的音發(fā)準(zhǔn)了，而是看他節(jié)奏掌握得如何，語(yǔ)調(diào)是否自然。

我們不熟悉日語(yǔ)的節(jié)奏特點(diǎn)也情有可原，因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，而日語(yǔ)卻屬于日耳曼語(yǔ)系。漢語(yǔ)屬于音節(jié)語(yǔ)言所以我們講話習(xí)慣于一字一頓。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)中雙音節(jié)詞特別多，這也是為了照顧漢語(yǔ)的節(jié)奏。相反，日語(yǔ)屬于重音語(yǔ)言單詞有單詞的重音，句子有句子的重音，一個(gè)句子中的重音的數(shù)量比音節(jié)的數(shù)星更重要。如果一句話中出現(xiàn)幾個(gè)重音，那么這幾個(gè)重音之間的時(shí)間距離大致相等。所以，重讀音節(jié)感覺(jué)上可以讀得慢一些，而弱讀音節(jié)就可以一帶而過(guò)。

由此可見(jiàn)句子節(jié)奏和時(shí)間長(zhǎng)短不可分開(kāi)。許多人認(rèn)為日語(yǔ)說(shuō)得流利就等于說(shuō)話速度快，這實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。節(jié)奏決不能簡(jiǎn)單等同于速度。說(shuō)話是為了交流，如果你只是一個(gè)勁兒地自顧自地說(shuō)，絲毫不理會(huì)他人是否能聽(tīng)得清楚，那么交流的目的自然無(wú)法達(dá)到。

實(shí)際上，只要節(jié)奏得當(dāng)，無(wú)論說(shuō)話速度如何，聽(tīng)眾都會(huì)易于接受。因此，學(xué)日語(yǔ)的人在下苦功學(xué)習(xí)、糾正語(yǔ)音的同時(shí)切不可忽視節(jié)奏這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們說(shuō)，節(jié)奏是由重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的交替而產(chǎn)生的。