在許昌，高三學(xué)子們面臨著高考的巨大挑戰(zhàn)，選擇一個(gè)優(yōu)質(zhì)的全科輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)于提升成績、增強(qiáng)信心至關(guān)重要。家長們往往在眾多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中徘徊，渴望找到能真正助力孩子學(xué)業(yè)提升的地方。為了給大家提供可靠參考，我們精心盤點(diǎn)了許昌好評(píng)度較高的高三全科輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在眾多機(jī)構(gòu)中，勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育脫穎而出，其獨(dú)特的教學(xué)模式、強(qiáng)大的師資力量和顯著的教學(xué)成果備受贊譽(yù)。同時(shí)，對(duì)于剛步入高中的學(xué)生而言，高一歷史的學(xué)習(xí)方法也尤為重要，掌握正確的學(xué)習(xí)方法能為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓我們一同深入了解這些內(nèi)容。
許昌高三全科輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)推薦?
許昌勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育?
教學(xué)模式獨(dú)特：采取多個(gè)教學(xué)區(qū)分區(qū)教學(xué)，總部統(tǒng)一管理的模式。這樣的模式優(yōu)勢(shì)明顯，在增加教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，極大地方便了各個(gè)方向的學(xué)生能夠就近學(xué)習(xí)。學(xué)生們無需花費(fèi)大量時(shí)間在路途上，節(jié)省下來的時(shí)間可以用于學(xué)習(xí)和休息，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如居住在城東的學(xué)生，可以前往城東附近的教學(xué)區(qū)，減少了奔波的疲憊，能夠以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。?
課程體系完善：覆蓋小學(xué)至高中全科輔導(dǎo)，提供 1v1 定制、小班課、專項(xiàng)突破三種教學(xué)模式。這種多樣化的課程體系能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、需要老師單獨(dú)輔導(dǎo)的學(xué)生，1v1 定制課程可以精準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué);對(duì)于喜歡在集體氛圍中學(xué)習(xí)、互相交流的學(xué)生，小班課則是不錯(cuò)的選擇;而對(duì)于想要在某一學(xué)科上進(jìn)行專項(xiàng)提升的學(xué)生，專項(xiàng)突破課程能夠助力他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。?
師資力量雄厚：十年以上教齡教師占比 78%，教師團(tuán)隊(duì)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不僅教學(xué)能力強(qiáng)，而且熟悉高考命題規(guī)律和趨勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和有效的備考策略。他們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，比如對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中函數(shù)部分掌握不好的學(xué)生，教師能夠憑借經(jīng)驗(yàn)迅速找到學(xué)生的問題所在，通過針對(duì)性的講解和練習(xí)幫助學(xué)生攻克難題。?
教學(xué)成果顯著：采用「學(xué)情分析→定制方案→階段考核」閉環(huán)體系，學(xué)員進(jìn)步率穩(wěn)定在 92% 以上。通過學(xué)情分析，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等;根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，確保方案的針對(duì)性和有效性;階段考核則可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整學(xué)習(xí)方案。這種閉環(huán)體系使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，眾多學(xué)生在勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育的輔導(dǎo)下成績得到了顯著提升。?
高一歷史學(xué)習(xí)方法?
養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣：興趣是較好的老師，對(duì)于高一歷史學(xué)習(xí)同樣如此。張載說過：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)克成。” 楊振寧也提到：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力。” 當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去探索歷史知識(shí)，遇到挫折困難也能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。例如，有的學(xué)生對(duì)古代歷史中的神秘事件感興趣，就會(huì)主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，深入了解歷史背景和事件經(jīng)過，從而在這個(gè)過程中不斷積累歷史知識(shí)。?
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?
明確學(xué)習(xí)目的：斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確了學(xué)習(xí)歷史的目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)歷史的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們了解人類社會(huì)的發(fā)展歷程，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)我們的思維能力和人文素養(yǎng)等。當(dāng)學(xué)生明白這些意義后，就會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)歷史。?
采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：有計(jì)劃地學(xué)習(xí)歷史課程，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)老師要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽。比如在預(yù)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因等大概內(nèi)容，同時(shí)對(duì)一些不理解的地方，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因的區(qū)別等問題做好標(biāo)記，在課堂上就能更有針對(duì)性地聽講。?
“溫故知新” 與 “溫新知故” 相結(jié)合?
“溫故知新”：它反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗。有的知識(shí)需要由表及里，深思熟慮，比如對(duì)于歷史事件的意義，需要從多個(gè)角度去分析和理解;有的知識(shí)需要由此及彼，融會(huì)貫通，例如在學(xué)習(xí)中國古代史時(shí)，要將不同朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)聯(lián)系起來;有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知，觸類旁通，在學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)，對(duì)于相似的歷史事件可以進(jìn)行對(duì)比分析。?
“溫新知故”：不拘于舊知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，從而轉(zhuǎn)化為能力，提高素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)新的歷史事件時(shí)，聯(lián)系之前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，分析它們之間的因果關(guān)系、異同點(diǎn)等，使知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。?
注重理解記憶：學(xué)歷史其實(shí)不用死記硬背，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。例如在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，了解其背景是英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展，過程包括波士頓傾茶事件、來克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表等重要事件，意義是美國贏得了獨(dú)立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路。通過理解這些內(nèi)容，就能更好地記憶美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)。?
課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)?
專心聽講：上課要專心聽老師的講解，老師會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解讀，同時(shí)會(huì)補(bǔ)充一些課本上沒有的拓展內(nèi)容。比如在講解中國古代政治制度的演變時(shí)，老師可能會(huì)結(jié)合歷史故事和實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解制度的特點(diǎn)和影響。?
多記多背：對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶，例如在學(xué)習(xí)中國近代史時(shí)，1840 年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，這一事件是中國近代史的開端，與后續(xù)的一系列不平等條約簽訂、民族危機(jī)加深等事件緊密相關(guān)，通過聯(lián)系這些內(nèi)容，就能更容易記住 1840 年這個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)。?
掌握答題方法：掌握問答題時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)作答，做到理解記憶。比如回答關(guān)于工業(yè)革命影響的問題，要先明確工業(yè)革命發(fā)生的背景，然后從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)、世界市場(chǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行分析回答。?
拓展閱讀：多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助理解歷史課文。例如閱讀《明朝那些事兒》，可以讓學(xué)生以更生動(dòng)有趣的方式了解明朝的歷史，加深對(duì)課本中明朝相關(guān)知識(shí)的理解。?
構(gòu)建知識(shí)體系?
全面理解課文：要做到熟練地掌握歷史知識(shí)，首先對(duì)課文要做到全面而深入地理解，不能只停留在表面。例如在學(xué)習(xí)世界古代史中的古希臘羅馬文明時(shí)，要深入理解古希臘的民主政治和古羅馬的法律制度的內(nèi)涵、特點(diǎn)、影響等方面。?
記錄重點(diǎn)內(nèi)容：平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往是考試的高頻考點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)的改革開放的重要意義、過程和成就等內(nèi)容，學(xué)生要認(rèn)真記錄下來，便于復(fù)習(xí)。?
背誦方法：背誦可以以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以 “北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)” 為例，1773 年波士頓傾茶事件、1774 年第一屆大陸會(huì)議召開、1775 年來克星頓槍聲、1776 年《獨(dú)立宣言》發(fā)表等事件串成一條歷史線索，這樣有助于記憶。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、英國資產(chǎn)階級(jí)革命和法國大革命等，通過比較它們的異同點(diǎn)，加深對(duì)這些事件的理解和記憶。?
提升思維能力：牢記歷史教學(xué)的目標(biāo)是掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法;學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題。在復(fù)習(xí)歷史時(shí)，應(yīng)側(cè)重從這幾個(gè)方面提高自己的能力。應(yīng)試性的歷史復(fù)習(xí)，應(yīng)注意把握模式與事例的結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。例如在分析歷史事件的原因時(shí)，可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，運(yùn)用生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等歷史唯物主義觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類是常用的方法，橫向的比較不同國家或地區(qū)在同一時(shí)期的歷史事件，縱向的比較同一國家或地區(qū)在不同時(shí)期的歷史發(fā)展。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基本題型，在答題時(shí)要注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性，總結(jié)歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開放，要全面，但觀點(diǎn)要統(tǒng)一，要準(zhǔn)確。即思想要受觀點(diǎn)的約束。同時(shí)答題時(shí)應(yīng)先有條理的列出答題要點(diǎn)，即觀點(diǎn)，然后再根據(jù)觀點(diǎn)來擴(kuò)充歷史事件，以事實(shí)來證論觀點(diǎn)，圖表始終是解答歷史題的一種有效途徑。?
樹立正確學(xué)習(xí)觀念與培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?
樹立主體學(xué)習(xí)觀念：同學(xué)們一定要樹立自己是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，要積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。不能依賴?yán)蠋熀图议L的督促，要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。?
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)，目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，對(duì)照注釋或例題，參考課后練習(xí)題。預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)僅當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行 “圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程，就是提煉重點(diǎn)的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。?
上課：上課的時(shí)候，課前準(zhǔn)備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學(xué)習(xí)用具等。上課時(shí)要認(rèn)真專注地聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記，記學(xué)習(xí)要點(diǎn)，要記得正確、完整。把自己自學(xué)的心得和老師對(duì)新教材的闡述加以對(duì)照比較，加深或更正自己的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的自學(xué)能力，若有疑問，可以及時(shí)提出或課后探討。?
復(fù)習(xí)：課后要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分為三種：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。不同的復(fù)習(xí)有不同的目的與要求。平時(shí)復(fù)習(xí)，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí)，整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶。對(duì)重要的知識(shí)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。階段復(fù)習(xí)的主要目的是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)歸類，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？倧?fù)習(xí)的目的是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固，因此復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照大綱教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高學(xué)習(xí)能力。?
學(xué)會(huì)讀書：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)如何讀書。讀書之前，大家應(yīng)該對(duì) “書” 有一個(gè)大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內(nèi)容：?
目錄和大事年表：目錄是各章節(jié)知識(shí)的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊(cè)課本的總體知識(shí)框架，應(yīng)從宏觀上把握。通過目錄可以了解整本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過大事年表可以對(duì)重要?dú)v史事件的時(shí)間有清晰的認(rèn)識(shí)。?
每章開頭的 “引言”：“引言” 主要說明本章內(nèi)容的歷史背景和本階段的時(shí)代特征和本章內(nèi)容的特點(diǎn)。閱讀引言可以幫助學(xué)生更好地理解本章內(nèi)容在歷史長河中的位置和意義。?
正文內(nèi)容 (大字) 和閱讀內(nèi)容 (小字)：正文部分是課文的主體，是考試命題的依據(jù)，學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。閱讀內(nèi)容 (小字) 可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加深對(duì)正文內(nèi)容的理解。?
